Literatura infantil y juvenil (600)

Encara que encara invisible en molts aspectes, la literatura infantil i juvenil, és un element clau per fomentar la imaginació i la creativitat als nens i nenes des de les seves primeres edats. D'aquí la importància que el professorat conegui la seva història, les seves obres, els seus autors, les seves tendències.

"En parlar de literatura infantil, el pes de la balança hauria de recaure en el primer terme de l'expressió, en l'aspecte estrictament literari. En cas contrari, si es comença a separar terrenys, si es considera que l'adjectiu infantil pesa més que tot la resta i que escriure per a nens és alguna cosa totalment específic, llavors mal assumpte".

(Atxgaga, Bernardo. Alfabet sobre literatura infantil. València. MediaVaca, 1999)

Si ben avui és comunament acceptada l'opinió que ha d'haver-hi una literatura específicament infantil "...amb obres que reuneixin unes condicions adequades a la mentalitat dels nens, tant en la forma com en el contingut i intenció", la creació literària per a nens i nenes ha estat tradicionalment infravalorada i considerada com un gènere menor, fins i tot es parlat massa vegades de la invisibilitat de la literatura infantil.

En aquest sentit s'expressa Juan Cervera, quan diu: "Durant llarg temps la literatura infantil ha tingut consideració escassa i fins i tot alguna cosa pejorativa. S'han discutit i fins a negat la seva existència, la seva necessitat i la seva naturalesa. Al moment actual ningú s'atreveix a negar la seva existència i la seva necessitat, encara que lògicament abundin les discrepàncies entorn del seu concepte, naturalesa i objectius...".

Una de les dificultats al·ludides, radica en la pròpia diversitat dels materials que són susceptibles de ser albergats sota el concepte de literatura infantil:

- Els escrits de caràcter literari dirigits al públic infantil.

- Les obres literàries inicialment no creades per als nens, però de les quals aquests s'han anat apropiant.

- Les manifestacions procedents de la tradició oral i la lírica popular: contes, rimes, endevinalles, embarbussaments, fórmules de joc, reguitzells, cançons...

El concepte de la literatura infantil ha de ser, per tant, ampli per no deixar fos cap de les manifestacions al·ludides. No obstant això, és necessari establir uns límits a aquesta concepció àmplia que vindran marcats pel component literari: no tota publicació per a nens/as és literatura.

Un altre aspecte molt discutit és la relació entre la literatura infantil i la pedagogia. La literatura infantil es mou en un difícil equilibri entre el literari, que ha de ser el substancial, i la necessària adequació al lector/a, però sobretot, no s'oblidi, ha de ser literatura.

Donar resposta a les necessitats del públic infantil i tenir en compte el seu particular estadi evolutiu defineixen i condicionen alhora la naturalesa d'aquesta literatura. Les primeres obres destinades a la infància, que no poden considerar-se produccions pròpiament literàries, van tenir un caràcter merament instructiu.

Durant els segles XVIII i XIX és apreciable també una forta càrrega de didactismo i una intenció moralitzadora en les produccions literàries per a nens/as. Hi ha divergència entre especialistes a l'hora d'establir els orígens de la literatura infantil, inclinant-se uns pel segle XVII, amb els Contes de Perrault, i uns altres pel segle XIX, amb els Contes de la infància i de la llar, dels Germans Grimm.

A la fi del passat segle i principis del segle XX l'auge de la burgesia, i la diferent concepció de la infància, marca a Europa un punt d'inflexió en la creació per a nens/as, allunyant-se del didactismo d'uns altres temps. Després de la Segona Guerra Mundial aquesta evolució del llibre infantil es farà més palès, prenent clara consciència diferenciadora entre el didàctic i el literari.

Aquest desenvolupament i evolució de la literatura infantil va tenir, no obstant això, a l'escola, i de manera especial en els moviments de renovació pedagògica, uns grans aliats i valuosos agents promotors del canvi. En l'actualitat la literatura infantil està integrada plenament en el mitjà escolar i allí ha trobat un gran espai promotor, encara que també obstacles, com l'excessiva instrumentalització del llibre infantil.