PLA LECTOR

PLA LECTOR PER A TERCER CICLE

En aquest pla lector queda arreplegada una proposta amb activitats de foment de la lectura per a l'alumnat de tercer cicle de primaria (5é i 6é). Aquestes activitats s'adeqüen perfectament al que es vol aconseguir especificat en els objectius tant generals com específics per a l'alumnat de tercer cicle.

Els objectius generals a consolidar a través del pla lector són els següents:

1. Garantizar el desenvolupament de la competencia lectora.
2. Implicar a les famílies en el desenvolupament del hàbit lector.
3. Col·laborar amb altres institucions en programes que fomenten la lectura.

Per altra banda, pel que fa als objectius específics, s'especifiquen els següents:

1. Desenvolupar la destresa básica de llegir de manera eficaç i competent, és a dir, com a instrument de recerca, recull, i processament d'informació per a l'aprenentatge en les diferents árees del currículum.
2. Treballar la comprensió lectora partint de diferents tipus de textos i des de totes les árees del currículum, fomentant al mateix temps en l'alumnat una actitud reflexiva i crítica, a través de la lectura.
3. Fer ús de les biblioteques del centre i aules per a la búsqueda de informació i aprenentatge.
4. Posar en práctica hàbits i metodologies per a millorar els aspectes relacionats amb les diferents estratègies per a treballar la lectura.
5. Incorporar les tecnologies de la informació i la comunicació al dia a dia del centre escolar, de forma que els alumnes aprenguin a utilitzar-les i analitzar la informació que s'obté de elles de forma crítica.
6. Incorporar a les families per a la participació en les activitats proposades al pla lector
7. Utilitzar la lectura com a mitjà per a ampliar el vocabulari y utilitzar l'ortografia correctament.

Una vegada establerts els objectius que es vol assolir s'elaboren les activitats adequades al pla lector

Algunes de les activitats que es poden plantejar en el pla lector de cinqué i sisé podrien ser per exemple l'elaboració de fiches per a la comprensió lectora del llibre, resúmens, inventar finals diferents, inventar una historia a partir d'alguns personatges, elaborar contes a partir de frases, buscar sinónims y antónims, sopes de lletres, ordenació de parágrafs, aprendre a manejar diccionaris, associar paraules amb distintes definicions, expressar sentiments a partir de situacions del llibre, dibuixar escenes del llibre, formular preguntes, ensalada de fábules, activitats audiovisuals relacionades amb algunes de les lectures del pla lector, etc.

A continuació es proposará una activitat per a cadascuna de les següents situacions: en l'aula o biblioteca, abans de la lectura, durant la lectura i després de la lectura; fóra del aula, una activitat recurrent, una activitat en data concreta; fóra de l'escola, activitat recurrent i en data concreta.

• ACTIVITATS EN L'AUA O EN LA BIBLIOTECA:
  - Abans de la lectura: Primer que res seleccionar un llibre apropiat per als alumnes de tercer cicle. Una vegada escollit el llibre, abans de que els xiquets comencen a llegir-lo, es faciliten als alumnes unes imatges amb diferents seqüencies del llibre i que escriguen baix com a peu de foto el què pensen que està ocorrent en la imatge per a que comencen a especular un poc sobre el llibre abans de començar a llegir-lo. Les imatges contenen escenes pròpies del llibre en les que s'entén clarament el que está succeïnt i quines accions están realitzant els personatges.
  -Durant la lectura: La profesora proporciona als alumnes un bulletí amb una serie de preguntes sobre la lectura que els xiquets tindrán que anar contestant al mateix temps que van llegint el llibre, de manera que els siga més fácil seguir el fil ja que tenen que estar conscients d'anar responent les preguntes, doncs els alumnes s'esforcen més per entendre el que están llegint i van consolidant allò que han llegit a l'hora que ho escriuen al bulletí.

- Després de la lectura: Una vegada els alumnes ja s'han llegit el llibre els propondría una activitat en la qual tingueren que redactar un final diferent per a la historia. Aquest final tindría com a requisit ser original i sorprenent, que impactara, amb elements fictícis per a fomentar l'imaginació i creativitat dels xiquets i xiquetes i que ho contaren a classe. De manera que es treballen diferents competències dels alumnes, com la lecto-escritura, la comprensió lectora, l'habilitat per a composar textos coherents i sense faltes d'ortografía i amb un vocabulari propi del nivell corresponent per a l'edat i etapa dels alumnes, entre altres. A més de fer de la tasca algo més motivador ja que després tenen la oportunitat de contar-ho als companys en classe.

• FORA DE L'AULA:
  - Activitat recurrent: Com a activitat recurrent fóra de l'aula podem plantejar activitats de foment de la lectura en el patí, utilitzant aquest com a mitjà motivador ja que extrau al alumne de la rutina a l'aula i normalment aconsegueix que aquestos mostren major interés ja que és algo diferent per a ells. Realitzarem una activitat de lectura compartida en la que ens sentarem en el patí formant un rogle i anirem llegint u per u en veu alta de manera que mentres un alumne llegeix la resta l'escolten en silenci esperant a que arribe el seu torn de lectura. D'aquesta manera es fomenta la lectura no sols a l'aula com están acostumats els alumnes i se'ls ensenya que qualsevol racó es bó per a agafar un llibre i començar a llegir. També aixì s'assegura que tot el món llegeix i segueix el fil de la lectura ja que no es poden despistar perquè en qualsevol moment pot arrivar el seu torn per a llegir.
  - Activitat en data concreta: Com a activitat que es realitza fóra de l'aula amb data concreta podem acordar una xarrada amb un escriptor de literatura infantil i juvenil que vinga al col·legi a la biblioteca o al saló d'actes i els parle als alumnes un poc sobre la seua tasca com a escriptor, que va ser el que li va impulsar a allò, en què es basa en les seues histories i altres anècdotes i curiositats que puguen interessar els alumnes i ajudar-los a conèixer més sobre el món dels contes i les histories. L'escriptor ha de ser de un dels llibres que hagen llegit en classe.
• FORA DE L'ESCOLA:
  - Activitat recurrent: Com a activitat recurrent que realitzen els alumnes fóra de l'horari escolar es pot proposar la lectura de un xicotet capítol o microconte que tinguen que llegir a casa per exemple, durant el cap de setmana, un alumne cada volta, i el dilluns quan arriven a clase compartir el que han llegit i contar-lo als companys. De manera que tots puguen conèixer la historia sense tindre que llegir-la i al final del curs sabran un fum d'historietes; algunes llegides per ells mateixos i altres escoltades dels companys.
  - Activitat en data concreta: Pot ser así ens resulte molt interessant portar als alumnes d'excurssió a una biblioteca pública infantil a sentir un contacontes. Aquesta sol ser una activitat que agrada molt als alumnes ja que és molt dinámica, la persona que la conta està especialitzada en allò i ho fa molt divertit. Els xiquets disfruten molt d'aquesta activitat. I al finaltzar el contacontes poden pegar una volta guiada per la biblioteca i vore molts llibre al mateix temps que estàn entenent el mecanisme de les biblioteques.